A continuació és presenta el programa de treball i el recull obtingut:
- 1ª Sessió: PRESENTACIÓ DEL PROJECTE
Presentació del projecte, presentació dels agents
participants (formadores, assessora pedagògica, alumnes etc.) i debat sobre el
mateix
Per què heu
decidit fer aquesta formació? Què penseu que podeu aprendre? Quines són les
vostres necessitats actuals? Què opineu sobre les NT?
( coneixements previs, expectatives, necessitats,
motivacions i interessos etc.).
Objectiu: Donar a conèixer el projecte i el seu contingut, objectius, finalitats
etc. Establir un primer contacte entre les persones implicades, tant docents
com alumnes i començar a treballar la cohesió
de grup i el sentiment de pertinença i fer una primera avaluació: recull
d’opinions, valoracions, necessitats i expectatives de cadascun dels integrants
respecte la formació.
Valoració de la
sessió: va ser molt positiu i
interessant poder escoltar-se els uns als altres i, recollint totes les
aportacions, poder fixar uns acords
comuns. Tant l’assessora con la formadora pensem que és una bona manera de
“trencar el gel” i baixar els nivells d’ansietat propis d’aquestes situacions i
més en aquests col·lectius que porten anys que no s’exposen a una situació
similar.
No es va
poder entregar el material perquè hi havia carpetes incomplertes.
- 2ª Sessió: COMENCEM!!!
Oferirem el material
en paper (carpetes amb diferent material). El presentem i el revisem
conjuntament. Expliquem el Pla de
Treball i l’organització de les sessions properes (anticipació).
Organització de
les sessions :
-
Explicació dels materials de manera col·lectiva.
-
Primerament la formadora fa l’explicació del material pertinent. El
material el llegeix la formadora en veu alta,
i va fent preguntes i posant exemples quotidians per assegurar-se la
comprensió del text.
-
Va mostrant i ensenyant de manera objectiva i pràctica, a la pantalla gran connectada al
seu ordinador, allò que explica la teoria etc.
-
Els alumnes que volen poden
prendre algunes notes ja que el ritme és pausat.
-
També hi ha un temps per resoldre
dubtes i preguntes.
-
Proposta d’activitat: Quan els alumnes es posen a fer
la pràctica també son atesos per la formadora en cas de necessitat (ajuda
personalitzada i ajustada). S’intenta que el material per fer les pràctiques
sigui significatiu (textos coneguts,
notícies d’actualitat, aspectes de la cultura popular etc.)
-
Resolució de l’activitat en comú. Es demanen voluntaris per resoldre l’activitat i la formadora recolza en
tot moment. S’intenta que en algun moment o altre tothom hi pugui participar.
Es positivitzen les errades i “tot serveix per aprendre”.
-
Una proposta per realitzar a casa de forma voluntària. Finalment la formadora anima als alumnes a repetir una activitat similar a
casa. En cas de dubtes poden fer-li les consultes per e-mail. Alguns dels integrants
encara no saben, però és un objectiu del curs.
Ells mateixos decideixen les parelles per treballar
( es treballarà de manera cooperativa i col·laborativa). Finalment entre tots
ens fem la fotografia per al curs i
la formadora les guarda i imprimeix una per a cadascú.
Materials
utilitzats: carpetes amb material en paper,
ordinador de la formadora, pantalla i projector, càmera digital i impressora.
Objectiu: Per una banda avaluar el nivell de comprensió i lectoescriptura. Observem
que tothom sap llegir però a nivell d’escriptura hi ha diferents ritmes i
necessitats, aspecte a tenir en compte en el ritme i velocitat a l’hora de
portar a terme les explicacions a les diferents sessions de formació i també
per regular el contingut.
Anticipem sempre tot el que passarà i el que farem
per tal de reduir l’ansietat envers a fets o demandes inesperades.
Continuem treballant de manera cooperativa i
col·laborativa potenciant el treball en
grup per tal de reforçar les relacions interpersonals.
Valoració de la
sessió: va estar molt emocionant veure
cóm estaven de contents amb les seves carpetes i materials. Cal tenir en compte
que molts dels integrants del grup no van anar a l’escola o només durant pocs
anys. Es valora molt positivament el fet que la formadora vagi fent
anticipacions i també es percep molta més interacció entre els alumnes.
- 3ª Sessió:
Ja seuen per parelles davant de l’ordinador i
comencem a treballar el contingut teòric-pràctic dels materials. Ja no és un
material desconegut i han tingut dies per revisar-lo i llegir-lo una mica a
casa.
- Resolució de
dubtes i qüestions respecte les sessions anteriors.
Què sabeu
dels ordinadors?
-
Posteriorment la formadora fa l’explicació del material pertinent: L’ordinador, les seves parts i les seves
funcions més bàsiques.
-
Proposta d’activitat: seure davant de l’ordinador,
identificar les seves parts i noms de les mateixes, encendre’l i saber
dirigir-se la icona d’inici. “Tafanejar sense por”. Moure’s per la pantalla i entrar
i sortir de programes sense por amb l’ús del ratolí.
-
Resolució de l’activitat en comú. Es demanen voluntaris per resoldre l’activitat. Els voluntaris faran ús de
l’ordinador de la formadora per a que es vegi a la pantalla gran. És com els ordinadors que esteu acostumats a
veure? Heu tingut dificultat per
posar-lo en marxa? Heu identificat la icona d’inici? L’heu trobat fàcilment? Us
enteneu amb el ratolí? Heu vist quants programes i possibilitats? Es
positivitzen les errades i “tot serveix per aprendre”.
-
Una proposta per realitzar a casa de forma voluntària. Finalment la formadora anima als alumnes a repetir aquesta mateixa
activitat, o similar, a casa.
-
Ells mateixos decideixen les
parelles per treballar ( es treballarà de manera cooperativa i col·laborativa).
Finalment entre tots ens fem la
fotografia per al curs i la formadora les guarda i imprimeix una per a
cadascú.
Materials
utilitzats: 8 ordinadors de sobretaula, carpetes amb material en paper,
ordinador de la formadora, pantalla i projector, connexió a internet, càmera
digital i impressora.
Objectiu: Començar a treballar la teoria i tenir el primer contacte directe i
pràctic amb l’ordinador. Portar a terme una experiència senzilla i motivadora
per rebaixar els nivells d’ansietats i les pors i augmentar les motivacions i
les ganes d’aprendre.
Anticipem sempre tot el que passarà i el que farem
per tal de reduir l’ansietat envers a fets o demandes inesperades.
Continuem treballant de manera cooperativa i
col·laborativa potenciant el treball en
grup per tal de reforçar les relacions interpersonals.
Valoració de la
sessió: es valora molt positivament anant
fent petits passos progressius i combinar teoria amb pràctica per tal que la
sessió sigui més amena i motivadora.
- 4ª Sessió:
- Resolució de
dubtes i qüestions respecte les sessions anteriors.
Coneixeu MicrosoftWord? Heu sentit parlar? L’heu
utilitzat alguna vegada?
- Posteriorment la formadora fa l’explicació teòrica del material pertinent:
Recollint la necessitat plantejada de “saber
escriure” a l’ordinador, la formadora, sense entrat massa a fons ni en detalls,
explica l’existència i funcionament més bàsic del programa MICROSOFTWORD.
Objectiu: Donar a conèixer l’existència d’un programa per fer documents de text.
Evidentment les funcions més bàsiques.
Proposta d’activitat:
Escriure un petit text inventat ( 2 o 3 frases).
Provar algunes opcions (negreta, cursiva, subratllat, modificar la mida de la
lletra etc.).
Resolució de
l’activitat en comú. La formadora va fent preguntes
sobre algunes de les funcions explicades, i que ells7es han provat en el seu
text i demana voluntaris per donar la resposta. Es continua amb aquesta
dinàmica perquè són molt participatius.
Una proposta
per realitzar a casa de forma voluntària: la formadora proposa que facin una activitat semblant a casa i que demanin
ajuda a algun familiar, ja que s’ha valorat positivament aquesta opció de col·laboració,
per gravar-la en un llapis de memòria o
per a que l’enviïn al seu correu. Això encara no l’han après.
Materials
utilitzats: 8 ordinadors de sobretaula, carpetes amb material en paper,
ordinador de la formadora, pantalla i projector, programari Windows-MicrosoftWord,
connexió a internet i llapis de memòria.
Valoració de la
sessió: en aquesta sessió ja s’ha
respirat un ambient una mica més tens i s’han evidenciat algunes de les
dificultats anteriorment mencionades respecte als diferents ritmes
d’aprenentatge. La formadora anima constantment al grup i els reforça
positivament.
- 5ª Sessió:
Resolució de
dubtes i qüestions respecte les sessions anteriors.
Heu fet l’activitat a casa? Amb quines dificultats
us heu trobat? L’heu pogut gravar? Què us ha semblat aquesta possibilitat?
- Posteriorment la formadora fa l’explicació teòrica del material pertinent:
Es continuen treballant les diferents funcions i
possibilitats de MicrosoftWord. S’explicarà cóm gravar un document (tant en Arxius
com al llapis de memòria).
Objectiu: Creiem que és molt beneficiós, per a qualsevol tasca, conèixer mínimament
el teclat i tenir una certa habilitat en el seu ús. També del ratolí.
Per altra banda també pensem que és molt important
que coneguin les diferents possibilitats per GUARDAR les seves tasques ja que
si això no es fa de manera correcta suposa haver de repetir les feines.
Proposta
d’activitat: Copiar un text “LAS RAMBLAS DE
BARCELONA”, de temàtica significativa, i també el seu format (majúscules,
minúscules, negretes etc.). Sovint, cada dos o tres línies han de gravar el
document i comprovar que ho fan de manera correcta, tant en l’ordinador com en
el llapis de memòria.
Resolució de
l’activitat en comú. En aquesta activitat no es
demanen voluntaris per a fer la reproducció de la mateixa, ja que es tractava
de copiar un text seguint el format del model, sinó que es treballen en comú
els dubtes i dificultats que han tingut a l’hora de fer-ho. S’intenta que els
dubtes se’ls resolguin entre ells/elles i la formadora intenta intervenir només
en cas de necessitat (treball cooperatiu).
Una proposta
per realitzar a casa de forma voluntària: Per fer a casa cal acabar l’activitat i gravar-la correctament al llapis. La
formadora, a més, demana que facin exactament al mateix amb el text de LA
LLEGENDA DE SANT JORDI” i que el tornin a portar gravat, el proper dia, al
llapis de memòria. Els motiva molt a fer-ho ja que serà un document on
continuaran treballant en les properes sessions. Tots els integrants del grup
es comprometen a fer-ho i ho fan de gust.
Materials
utilitzats: 8 ordinadors de sobretaula, carpetes amb material en paper,
ordinador de la formadora, pantalla i projector, programari
Windows-MicrosoftWord i llapis de memòria.
Valoració de la
sessió: Com a assessora i també per part
de la formadora hem de dir que va ser una de les sessions amb més dificultat.
El fet d’haver d’estar atents al teclat i al monitor de l’ordinador, buscar les
opcions que necessitaven als materials en paper, voler anar a bon ritme per
acabar, estar atents/es a les explicacions que anava fent la formadora, anar
fent les gravacions i haver de repetir la tasca quan no ho feien de la manera
correcta...va a fer augmentar força la frustració
entre els participants.
Tot i que s’intentaven ajudar molt els uns als altres hi havia persones a
les quals els hi costava molt mantenir l’atenció i poder coordinar les
diferents necessitats i materials de suport.
La formadora en tot moment els anava calmant i
recolzant molt. Tot i que no hi havia cap pressa ells/es volien “acabar ràpid”
i això els feia estar més neguitosos.
- 6ª Sessió:
Resolució de
dubtes: Cóm ha anat la activitat? Heu
tingut moltes dificultats? Quines? I amb la llengua? Heu entès el text? L’heu
pogut gravar al llapis i portar-lo?
- Posteriorment la formadora fa l’explicació teòrica del material pertinent:
GOOGLE: fer recerques
Objectiu: Es creu necessari que els alumnes coneguin i identifiquin la icona del
buscador Internet Explorer per poder accedir posteriorment a GOOGLE i la seva
funció principal: fer recerques. Aquesta era una de les seves demandes
principals.
Proposta
d’activitat: Després d’escoltar les
explicacions de la docent de manera interactiva, a la pantalla gran, i d’haver
fet algunes pràctiques en col·lectiu han de fer unes recerques per parelles seguint el material en paper.
Resolució de
l’activitat en comú. Dediquen temps a resoldre les
activitats i recerques a Google de forma col·lectiva. també a resoldre el
dubtes o dificultats trobades.
Una proposta
per realitzar a casa de forma voluntària: Practicar en fer diferents
recerques. Fer 3 recerques a nivell individual, sobre un mateix tema, i anotar les
webs d’interès.
Materials
utilitzats: 8 ordinadors de sobretaula, carpetes amb material en paper,
ordinador de la formadora, pantalla i projector, Internet Explorer i GOOGLE i
llapis de memòria.
Valoració de la
sessió: va estar una sessió molt
interessant i dinàmica. Els alumnes estaven molt contents de poder “
connectar-se a internet” i fer recerques i poder accedir a tanta informació.
L’ambient era molt motivador.
- 7ª Sessió:
Resolució de
dubtes: Cóm ha anat la activitat? Heu
tingut moltes dificultats? Quines? Heu entès el procediments i les passes que
cal seguir? Trobeu clar el material en paper?
- Posteriorment la formadora fa l’explicació teòrica del material pertinent:
GOOGLE: fer recerques d’imatges
Objectiu: Es creu necessari que els alumnes coneguin i identifiquin la icona del
buscador Internet Explorer per poder accedir posteriorment a GOOGLE i la seva
funció principal: fer recerques. Aquesta era una de les seves demandes
principals. També es creu necessari que sàpiguen fer recerques d’imatges.
Proposta
d’activitat: Després d’escoltar les
explicacions de la docent de manera interactiva, a la pantalla gran, i d’haver
fet algunes pràctiques en col·lectiu han de fer unes recerques d’imatges per parelles seguint el material en paper.
Resolució de
l’activitat en comú. Dediquen temps a resoldre les
activitats i recerques d’imatges a Google de forma col·lectiva. també a
resoldre el dubtes o dificultats trobades.
Una proposta
per realitzar a casa de forma voluntària: Practicar en fer diferents recerques d’imatges. Fer 3 recerques de tres
imatges diferents per posar-les al document de “LA LLEGENDA DE SANT JORDI”.
Demanar ajuda en cas de no poder gravar-les al llapis de memòria i portar-les a
la sessió següent.
Valoració de la
sessió: va estar una sessió molt
interessant i dinàmica. Els alumnes estaven molt contents de poder “
connectar-se a internet” i fer recerques d’imatges i poder accedir a tanta
informació. L’ambient era molt motivador. Els va agradar saber que
tornarien a recuperar una activitat
anterior per finalitzar-la ja que ja havien après com fer-ho.
- 8ª
Sessió:
Cóm ha anat la activitat? Heu tingut moltes
dificultats? Quines? Heu entès el procediments i les passes que cal seguir? Trobeu
clar el material en paper?
- Posteriorment la formadora fa l’explicació teòrica del material pertinent:
Transformar/modificar la presentació de
documents (GOOGLE+ FOTOS+ WORD) .
Objectiu: Es creu necessari que els alumnes siguin capaços d’integrar els diferents aprenentatges adquirits, i posar-los en
pràctica, i que siguin conscients de que aquests són complementaris i es poden
incloure en un mateix document o producte.
Proposta
d’activitat: Per parelles Recuperar el text
que tenien al llapis de memòria amb el nom “LA LLEGENDA DE SANT JORDI” i canviar la presentació afegint fotografies
estretes de GOOGLE. Gravar el document de nou.
Resolució de
l’activitat en comú. En aquest cas no es fa i es
dedica tot el temps a fer aquesta activitat i a resoldre dubtes i dificultats.
Una proposta
per realitzar a casa de forma voluntària: com que tenen el document gravat al seu llapis el poden continuar a casa,
en aquest cas de manera individual, si no l’havien acabat a la sessió.
Fer una activitat similar sobre un tema d’interès
personal que inclogués: text més imatges
i un format de presentació atractiu aplicant els coneixements treballats fins
al moment. Gravar-lo al llapis.
- 9ª
sessió:
Cóm ha
anat la activitat? Us ha agradat? Heu tingut moltes dificultats? Quines? Heu
entès el procediments i les passes que cal seguir? Trobeu clar el material en
paper? Us adoneu de tot el que heu aprés? Què diuen los vostres famílies? Cóm
us sentiu vosaltres?
- Posteriorment la formadora fa l’explicació teòrica del material pertinent:
Transformar/modificar la presentació de
documents (FOTOS+ WORD) .
Objectiu: Es creu necessari que els alumnes siguin capaços d’integrar els diferents aprenentatges adquirits, i posar-los en
pràctica, i que siguin conscients de que aquests són complementaris i es poden
incloure en un mateix document o producte.
Proposta
d’activitat: Transformar el format de la foto personal. Per parelles modifiquen i transformen la foto personal que vam fer a la
segona sessió del curs escollint aquell format que més els hi agrada. La
formadora la imprimirà com a record.
Resolució de
l’activitat en comú. En aquest cas no es fa i es
dedica tot el temps a fer aquesta activitat i a resoldre dubtes i dificultats.
Una proposta
per realitzar a casa de forma voluntària: com que tenen el document gravat al seu llapis el poden continuar a casa,
en aquest cas de manera individual, si no l’havien acabat a la sessió.
Fer una activitat similar recuperant altres
fotografies d’altres familiars i regalar-les. Gravar-lo al llapis.
Valoració de la
sessió: estan molt contents i es mostren
molt agraïts. Valoren molt positivament fer les activitats a casa perquè
demanen l’ajuda dels seus familiars i reforcen les relacions. Queden dies “per
treballar”.
- 10ª
sessió: Correu Electrònic
Cóm ha anat la activitat? Us ha agradat? Heu tingut
moltes dificultats? Quines? Heu entès el procediments i les passes que cal
seguir? Trobeu clar el material en paper? Us adoneu de tot el que heu aprés?
Què diuen los vostres famílies? Cóm us sentiu vosaltres?
- Posteriorment la formadora fa l’explicació teòrica del material pertinent:
fer un compte de correu electrònic.
Objectiu: cadascun dels integrants del grup tindrà el seu propi compte de correu GMAIL.
Proposta
d’activitat: de manera individual crear un
compte de correu personal amb les indicacions que va donant la formadora i
seguint també el material de suport en paper. Anotar-se les del tot el grup.
Resolució de
l’activitat en comú. En aquest cas no es fa i es
dedica tot el temps a fer aquesta activitat i a resoldre dubtes i dificultats.
Una proposta
per realitzar a casa de forma voluntària: demanar les adreces de correu als seus familiars i amics i anotar-les. Obrir a casa el seu correu i afegir les
adreces dels familiars (material en paper). Enviar algun e-mail de prova si és
possible.
Valoració de la
sessió: Tot i que també es troben amb
moltes dificultats i dubtes sembla que estan més contents que quan treballàvem
els materials anteriors. El fet de tenir correu electrònic els fa sentir-se
molt bé i molt actualitzats. També és molt interessant veure com han introduït el vocabulari específic en
les seves converses a l'aula.
-11ª
Sessió: Enviar i rebre correus.
Cóm ha anat la activitat? Us ha agradat? Heu tingut
moltes dificultats? Quines? Heu entès el procediments i les passes que cal
seguir? Trobeu clar el material en paper? Heu enviat o rebut algun correu?
- Posteriorment la formadora fa l’explicació teòrica del material pertinent:
Enviar o rebre i llegir un correu
electrònic.
Objectiu: saber fer un ús adequat i útil
del compte de correu electrònic.
Proposta
d’activitat: han d’incloure a la seva llista
de contactes les adreces electròniques de tots els companys i companyes del
grup. Enviar correus i llegir els rebuts. Respondre a alguns. També s’ha
d’incloure a la formadora ja que ella també participarà d’aquesta dinàmica que
durarà fins al final del curs.
Resolució de
l’activitat en comú. En aquest cas no es fa i es
dedica tot el temps a fer aquesta activitat i a resoldre dubtes i dificultats.
Una proposta
per realitzar a casa de forma voluntària: Enviar correus als diferents contactes tant familiars com membres del grup
de formació. Llegir els rebuts i respondre a aquells que ho requereixen.
Valoració de la
sessió: estaven molt motivats i
entusiasmats i gairebé ni s’ho creien. Alguns amb ajuda fins i tot ja havien
parlat per e-mail amb familiars de l’estranger i havien entès el procediment.
Realment estaven molt contents i volien aprendre més i més. L’ambient al grup
també era molt agradable i col·laborador.
- 12ª
Sessió: FACEBOOK
Cóm ha anat la activitat? Us ha agradat? Heu tingut
moltes dificultats? Quines? Heu entès el procediments i les passes que cal
seguir? Trobeu clar el material en paper? Heu enviat o rebut algun correu?
- Posteriorment la formadora fa l’explicació teòrica del material pertinent: què és una xarxa social? Quina finalitats
té? Què te de bo i de no tant bo? Possibles utilitats etc.
Objectiu: per demanda de la majoria dels alumnes: entrat a formar part de la xarxa
social FACEBOOK.
Proposta
d’activitat: Personalment, i de manera
individual, buscar a GOOGLE cóm accedir a FACEBOOK fer el compte amb les dades
que es demanen. Tafanejar Facebook i les
seves possibilitats.
Resolució de
l’activitat en comú. En aquest cas no es fa i es
dedica tot el temps a fer aquesta activitat i a resoldre dubtes i dificultats.
Una proposta
per realitzar a casa de forma voluntària: tafanejar facebook i mirar de localitzar alguns contactes. Demanar ajuda
als familiars
I revisar el material en paper. Reflexionar sobre
l’experiència.
- 13ª Sessió: CORREU ELECTRÒNIC I FACEBOOK
Cóm ha anat la activitat? Us ha agradat? Heu tingut
moltes dificultats? Quines? Heu entès el procediments i les passes que cal
seguir? Trobeu clar el material en paper? Heu trobat contactes coneguts a
facebook? Heu rebut o enviat algun missatge? Us han ajudat els familiars?
-
Posteriorment la formadora exposa
la necessitat de reflexionar sobre aquestes eines i sobre el seu ús i utilitat.
Objectiu: Reflexionar sobre els aprenentatges assolits i en procés i la seva utilitat
o ús adequat. També sobre els perills que comporta el mal ús o abús.
Proposta
d’activitat: DEBAT
Resolució de
l’activitat en comú. En aquest cas no es fa i es
dedica tot el temps a fer aquesta activitat i a resoldre dubtes i dificultats.
Una proposta
per realitzar a casa de forma voluntària: obrir debat a casa amb els familiars respecte als temes que han sorgit a la
sessió i recollir les diferents opinions.
Valoració de la
sessió: en aquesta sessió no van tocar
l’ordinador però, en canvi, la van valorar com a molt positiva. Van tenir el
temps i l’espai per reflexionar sobre el seu propi procés d’aprenentatge i
canvi conceptual i cóm aquest havia quedat instaurat en el seu dia a dia. També
es van fer més conscients dels perills de les males pràctiques. Son eines que
es poden utilitzar per comunicar-se o transmetre informació, però no són un joc
encara que també tenen un component que pot resultar lúdic.
14ª
sessió:
Presentació de les activitats individuals
realitzades a casa i gravades al llapis de memòria.
- Posteriorment la formadora fa l’explicació teòrica del material pertinent: IMPRIMIR
DOCUMENTS.
Objectiu: recuperar les diferents activitats portades a terme i gravades al llapis de
memòria i poder revisar-les en grup i mostrar-les als companys. Que cadascú
tingués un petit dossier amb les seves tasques.
Proposta
d’activitat: de manera individual anar a
imprimir els documents amb l’ajuda de la formadora. Mentrestant la resta podien
anar treballant als ordinadors i fer “activitats lliures” relacionades amb el
contingut aprés.
Resolució de
l’activitat en comú. Cadascú va poder mostrar a la
resta els seus treballs realitzats i explicar les seves vivències. Els altres
podien fer preguntes (feedback).
Valoració de la
sessió: Molt positiva i enriquidora per
a tothom. Es sentien orgullosos de mostrat les seves feines.
- 15ª
Sessió: Avaluacions i comiat
Objectiu:
-
Avaluació personal de cadascun
dels agents implicats: assessora, formadora i alumnes. Experiència personal i
Propostes de millora.
-
Omplir documents: AVALUACIÓ DE LA FORMACIÓ I AUTOAVALUACIÓ
.
-
Esmorzar de comiat. Cadascú va portar alguna
cosa i es va fer un esmorzar molt maco.
AVALUACIÓ DE LA FORMACIÓ
NOM:
EDAT:
DNI:
CURS:
|
SI
|
NO
|
OBSERVACIONS
|
Has assistit a totes les
sessions de formació?
|
|
|
|
Has rebut tot el material
necessari?
|
|
|
|
Les instal·lacions són
adequades i estan en bon estat?
|
|
|
|
Les hores de formació són
adequades al volum de treball?
|
|
|
|
La informació (contingut)
ha estat ben estructurada i hi ha hagut una bona planificació per
part de la formadora i del centre?
|
|
|
|
La formadora tenia els
coneixements necessaris per resoldre els teus dubtes?
|
|
|
|
Has pogut rebre ajuda
sempre que l’has necessitat? Han funcionat bé els diferents canals de comunicació?
|
|
|
|
La formació ha cobert les teves
expectatives inicials?
|
|
|
|
Quins aspectes
milloraries?
|
|
|
|
AUTOAVALUACIÓ
NOM:
EDAT:
DNI:
CURS:
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
He assistit puntualment
a les sessions de formació i ho fet
amb ganes i motivació .
|
|
|
|
|
|
He rebut tot el material
necessari i l’he treballat seguint les indicacions
de la formadora.
|
|
|
|
|
|
He aprofitat totes les
possibilitats que ofereixen les instal·lacions (ordinadors, projector, WIFI,
càmera de fotos etc.) per portar a terme les diferents tasques
|
|
|
|
|
|
He treballat el contingut
de manera continuada, atenent a les demandes de
La formadora, per tal de
seguir les sessions amb més facilitat
|
|
|
|
|
|
He aprofitat el temps ,
els canals de comunicació i les ajudes ofertes per
La formadora.
|
|
|
|
|
|
He rebut les atencions
necessàries i s’han resolt els meus dubtes de manera eficaç
|
|
|
|
|
|
S’han tingut en compte els
meus coneixements inicials o previs
|
|
|
|
|
|
S’ha tingut en compte el
meu ritme d’aprenentatge i de treball
|
|
|
|
|
|
S’ha treballat en grup
però atenent les particularitats i diferències
|
|
|
|
|
|
S’han valorat i avaluat
correctament els meus aprenentatges
|
|
|
|
|
|
En general valoro el curs
amb un…
|
|
|
|
|
|
Durant el procés, i per a que quedi constància, es
van recollint diferents mostres
documentals: observacions directes “in situ” i aportacions realitzades pels
participants (assessora, docent i alumnes), activitats portades a terme,
fotografies fetes amb el consentiment d’alguns dels participants i les avaluacions
realitzades. Evidentment hi ha molts aspectes que no s’han recollit ja que jo
no hi estava present sempre i, tot i que he comptat amb la col·laboració de les
persones implicades, elles havien d’estar per la seva feina.
